Joint edited volumes:

• Benazzo S. (éd.) 2009. Au croisement de différents types d’acquisition: pourquoi et comment comparer? AILE-LIA n° 1.
• Brum de Paula, M. & Sanz, G. (eds.), (2006). Aquisição de Línguas estrangeiras. Universidade Federale de Santa Maria.
• Dimroth, Christine & Inge Lasser (eds.) (2002). Finite Options: how L1 and L2 learners cope with the acquisition of finiteness. Linguistics 40, 4.
• Dimroth, Christine & Starren, Marianne (eds.), (2003). Information Structure and the Dynamics of Language Acquisition. Amsterdam: Benjamins.
• Dimroth, Christine & Monique Lambert (2008). La Structure Informationnelle. Acquisition et Interaction en Langue Etrangère (AILE), 26.
• Dimroth, Christine & Jordens, Peter (eds.), (2009). The Acquisition of Functional Categories. Berlin/New York: De Gruyter.
• Giacalone Ramat, Anna (ed.), (2003). Verso l’italiano. Percorsi e strategie di acquisizione. Roma: Carocci.
• Giacalone Ramat, Anna (ed.) (2003). Typology and Second Language Acquistion. Berlin/New York: Mouton-De Gruyter
• Haberzettl, Stefanie (ed.) (in preparation). The age factor and the end state of language acquisition. Berlin/New York: De Gruyter.
• Hendriks, Henriëtte (ed.), (2005). The Structure of Learner Varieties. Berlin/New York: De Gruyter.
• Jordens, Peter (ed.), 1997. Introducing the Basic Variety. Special Issue: Second Language Research 13(4).
• Klein, Wolfgang & Dimroth, Christine (eds.), (2005). Spracherwerb. Special Issue: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 140.
• Perdue, Clive (ed.), (2000). The Structure of Learner Varieties. Special Issue : Studies in Second Language Acquisition, 22(3). 
• Véronique, Daniel (ed.) (2002). Enjeux des descriptions de l’acquisition de la grammaire et du discours en L2. Marges linguistiques N° 4.
• Watorek, Marzena (ed.), (2004). Construction du discours par des enfants et des apprenants adultes. Special Issue: Langagues, 155.

Individual books and papers:  

• Ahrenholz, B. (2000). Modality and Referential Movement in Instructional Discourse: Comparing the Production of Italian Learners of German with Native German and Native Italian Production. In: Studies in Second Language Acquisition, 22, 3, p. 337-368. Ahrenholz, Bernt (2001). Modalisierungen in mündlichen deutschen und italienischen Handlungsanweisungen. In G. Wotjak (ed.), Studien zum romanisch-deutschen und innerromanischen Sprachvergleich. Akten der IV. Internationalen Tagung zum romanisch-deutschen und innerromanischen Sprachvergleich. Bern usw.: Lang, S. 389-401.
• Ahrenholz, Bernt (2002). Grammatisches Grundwissen für Deutsch-als-Fremdsprache-Lehrer - Skizzierung eines Lernmoduls am Beispiel von Nebensätzen. In: W. Börner & K. Vogel (eds.), Grammatik und Fremdsprachenerwerb. Kognitive, psycholinguistische und erwerbstheoretische Perspektiven. Tübingen: Narr, 261-295.
• Ahrenholz, Bernt (2003). Grammatik im Kontext von Zweitspracherwerbsforshung und Gesprochene-Sprache-Forschung. Deutsch als Fremdsprache 4, 229-234.
• Ahrenholz, Bernt (2003). DFG-Projekt „Förderunterricht und Deutsch-als-Zweitsprache-Erwerb. Eine longitudinale Untersuchung zur mündlichen Sprachkompetenz bei Schülerinnen und Schülern nicht-deutscher Herkunftssprache (ndH) in Berlin“. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 14, 2, 291-300.
• Ahrenholz, Bernt (2004). Verweise mit Demonstrativa. Grammatische Beschreibungen, Gesprochene Sprache, Zweitspracherwerb und Vermittlung im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht. (Habilitationsschrift, Freie Universität Berlin).
• Ahrenholz, B., Lütke, B., Steinmüller, U. (2004). Förderunterricht und Deutsch-als-Zweitsprache-Erwerb. Eine empirische Untersuchung zur Entwicklung mündlicher Sprachkompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. Projektdarstellung. In Dokumentation der 1. Berliner DaZ-Tage, 1.-5. März 2004. Berlin: Lehr- und Lernwerkstatt Deutsch als Zweitsprache.
• Ahrenholz, B. (2005). Reference to Persons and Objects in the Function of Subject in Learner Varieties. In H. Hendriks (ed.), The Structure of Learner Varieties. Berlin/New York: Mouton de Gruyter, 19-64.
• Ahrenholz, B. (in press). Förderunterricht und Deutsch-als-Zweitsprache-Erwerb. Eine empirische Untersuchung zur Entwicklung mündlicher Sprachkompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. In A. Wolff & C. Riemer (eds.), Beiträge zur Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache in Bielefeld 2004 (Materialien Deutsch als Fremdsprache). Regensburg: FaDaF.
• Ahrenholz, B. (2006). Zur Entwicklung mündlicher Sprachkompetenzen bei Schülern mit Migrationshintergrund. In B. Ahrenholz & E. Apeltauer (eds.), Zweitspracherwerb, Entwicklungsprozesse und curriculare Dimensionen, Ergebnisse empirischer Forschung, Tübingen: Stauffenburg, S. 91-109
• Ahrenholz, B. (to appear). Sprachstand und Diskurstyp. Flensburger Papiere zur Mehrsprachigkeit und Kulturenvielfalt im Unterricht (Special Issue). 
• Ahrenholz, B. & Apeltauer, E. (eds.), (2006). Zweitspracherwerb, Entwicklungsprozesse und curriculare Dimensionen, Ergebnisse empirischer Forschung, Tübingen: Stauffenburg.
• Andorno, Cecilia (2000). Focalizzatori fra connessione e messa a fuoco. Il punto di vista delle varietà di apprendimento. Milano, Angeli.
• Andorno, Cecilia & Bernini, Giuliano (2003). Sintassi di frase. In A. Giacalone Ramat (ed.), Verso l’italiano, Roma: Carocci, 116-154.
• Andorno, Cecilia (2003a). Collocazione dell'avverbio e acquisizione della flessione verbale in Italiano L2. In M. Giacomo-Marcellesi & A. Rocchetti (eds.), Il verbo italiano. Studi diacronici, sincronici, contrastivi, didattici. Atti del XXXV Congresso SLI, Parigi Sorbonne, settembre 2001. Roma: Bulzoni, 501-516.
• Andorno, Cecilia (2003b). Sviluppo di focalizzatori in italiano L2 e percorsi di formazione di focalizzatori in diacronia. In I. Loi Corvetto (ed.), Dalla linguistica areale alla tipologia linguistica. Atti del Convegno della Società Italiana di Glottologia, Cagliari, 27-29 settembre 2001. Cagliari: Il Calamo, 255-262.
• Andorno, Cecilia (2004). Il corpus degli adulti. Repertori e usi linguistici. In M. Chini (ed.), Plurilinguismo e immigrazione in Italia. Un'indagine sociolinguistica a Pavia e Torino. Milano: Angeli, 239-298.
• Andorno, Cecilia & Interlandi, G.M. (2004). Gli arabofoni fra le comunità immigrate a Torino: un rilevamento sociolinguistico. In M. Vedovelli, S. Massara, A. Giacalone Ramat (eds.), Lingue e culture in contatto. L’italiano come L2 per gli arabofoni. Milano: Angeli (II ed.), 233-267.
• Andorno, Cecilia (2005a). Additive and Restrictive Particles in Italian as a Second Language. In H. Hendriks (ed.), The structure of learner varieties. Berlin: Mouton de Gruyter, 405-460.
• Andorno, Cecilia (2005b). Sviluppare la competenza (meta)linguistica. Spunti e suggerimenti dalla linguistica acquisizionale. In A. Valentini, R. Bozzone Costa, M. Piantoni (eds.), Insegnare ad imparare in italiano L2: le abilità di studio per la scuola e per l’università. Atti del Convegno-Seminario del CIS (Bergamo, 14-16 giugno 2004). Perugia: Guerra.
• Andorno, Cecilia (2006). La lingua degli apprendenti dal punto di vista delle varietà di apprendimento. In F.Bosc, C. Marello, S.Mosca (eds.), Sapere per insegnare. Formare insegnanti di italiano per stranieri. Torino: Loescher.
• Andorno, Cecilia (forthcoming). Apprendere il lessico: elaborazione di segnali discorsivi (sì, no, così). In M. Chini et al. (eds.), Atti del VI Congresso di Studi AItLA. Perugia : Guerra.
• Andorno, Cecilia (forthcoming). Interazione nativo / non nativo in italiano L2: strumenti per la pianificazione dialogica. Atti del Convegno Internazionale “La comunicazione parlata”, Napoli 23-25 febbraio 2006.
• Andorno, Cecilia (forthcoming). Strutturare gli enunciati e gestire l'interazione in italiano L2. L’uso dei connettivi anche, invece, ma, però. Atti della giornata di studi “Lessico, grammatica e testualità nell’italiano scritto e parlato”, Basilea, 17-18 febbraio 2006.
• Andorno, Cecilia (forthcoming). Segnali discorsivi: tra struttura dell’enunciato e struttura dell'interazione, in G. Bernini, L. Spreafico, A. Valentini (eds.), Competenze lessicali e discorsive nell’acquisizione di lingue seconde, Milano : Angeli.
• Becker, Angelika & Tonjes Veenstra (2003). Creole Prototypes as Basic Varieties and Inflectional Morphology. In C. Dimroth & M. Starren (eds.), Information structure and the dynamics of language acquisition. Amsterdam: Benjamins, 235-266.
• Becker, Angelika (2005). The acquisition of negation and the acquisition of finiteness. In H. Hendriks (ed.), The structure of learner varieties. Mouton: de Gruyter.
• Becker, A. & R. Dietrich (2005). The acquisition of Negation in German as a second language. In H. Hendriks (ed.). , The structure of learner varieties. Berlin: Mouton de Gruyter.
• Benazzo, Sandra (2000). L'acquisition de particules de portée. Etudes longitudinales comparées. Thèse de doctorat non publiée, Université Paris 8/Freie Universitaet Berlin.
• Benazzo, Sandra & Marzena Watorek (2001). Scope Phenomena in Second Language Acquisition. In J. Arabski (ed.), Insights intoForeign Language Acquisition and Teaching. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Slaskiego, 11-22.
• Benazzo, Sandra (2002). Communicative potential vs. structural constraints: explanatory factors for the acquisition of scope particles. In: Eurosla Yearbook 2, Amsterdam: Benjamins, 187-204.
• Benazzo, Sandra (2003). The interaction between verb morphology and temporal adverbs of contrast. A longitudinal study in French, English and German L2. In C. Dimroth & M. Starren (eds.), Information structure and the dynamics of language acquisition. Amsterdam: Benjamins, 187-210.
• Benazzo, Sandra (2004). L’expression de la causalité dans le discours narratif en français L1 et L2. Langages, 155, 33-51.
• Benazzo, Sandra / Dimroth, Christine / Perdue, Clive / Watorek, Marzena (2004). Le rôle des particules additives dans la construction de la cohésion discursive en langue maternelle et en langue étrangère. Langages, 155, 76-105.
• Benazzo, Sandra (2005). Le développement des lectes d’apprenants et l’acquisition de la portée à distance en L2. Acquisition et Interaction en Langue Etrangère 23, 65-93.
• Benazzo, Sandra (2008). Marqueurs de focus, structure informationnelle et lectes d’apprenants adultes d’une L2, Actes du 1er colloque Mondial de Linguistique Française, Paris, EDP Sciences, 665-678.
• Benazzo, Sandra / Perdue, Clive / Watorek, Marzena (2004). The role of scope particles in discourse construction – adult learner production compared with that of children. In S. Haberzettl (ed.), The age factor and the end state of language acquisition, Berlin/New York: De Gruyter (SOLA).
• Benazzo, Sandra & Starren, Marianne (2007) L’émergence de moyens grammaticaux pour exprimer les relations temporelles en L2, Acquisition et Interaction en Langue Etrangère 25.
• Benazzo, S. 2009a. Introduction : l’intérêt de croiser différents types d’acquisition, AILE-LIA n°1, 7-15.
• Benazzo, S. 2009b. Acquérir une langue / créer un système communicatif: le développement de la temporalité en L2 et dans les homesigns, AILE-LIA n°1, 195- 226.
• Benazzo, S. 2009c. The emergence of temporality: from restricted linguistic systems to early human language. In R.P. Botha & H. de Swart (Eds.), Language Evolution: the view from Restricted Linguistic Systems,Utrecht: LOT Occasional Series, 21-57.
• Benazzo, S. & Morgenstern, A. 2009. Relations entre grammaticalisation en diachronie et “grammaticalisation” en acquisition. In A. Morgenstern (éd.)L’enfant dans la langue. Paris: Presses Sorbonne Nouvelle, 109-112.
• Benazzo, Sandra / Perdue, Clive / Watorek, Marzena (forthcoming). The role of scope particles in discourse construction – adult learner production compared with that of children. In S. Haberzettl (ed.), The age factor and the end state of language acquisition, Berlin/New York: De Gruyter (SOLA).
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• Bernini, Giuliano (2003b). The copula in learner Italian: Finiteness and verbal inflection. In C. Dimroth & M. Starren (eds.), Information structure and the dynamics of language acquisition. Amsterdam: Benjamins, 159-186.
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• Bernini, Giuliano (2004a) La seconda volta. La (ri)costituzione di categorie linguistiche nell’acquisizione di L2. In S. Giannini (ed.), Acquisizione e mutamento di categorie linguistiche. Atti del XXVIII Convegno Annuale della Società Italiana di Glottologia, Perugia, 23-25 ottobre 2003. Roma: Il Calamo, 121-150.
• Bernini, Giuliano (2004b). Come si imparano le parole. Osservazioni sull'acquisizione del lessico in L2. ITALS 2, 1, 23-47.
• Bernini, Giuliano (2005a). La costruzione del lessico in italiano L2: i verbi pronominali. In N. Grandi (ed.), Morfologia e dintorni. Studi di linguistica tipologica e acquisizionale. Milano: Franco Angeli, 158-178.
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• Bernini, Giuliano (2006c). Strategie di lessicalizzazione e input ambiguo nell’acquisizione di L2: i verbi di moto in italiano”. In N. Grandi/G. Iannaccaro, G. (eds.), Zhì. Scritti in onore di Emanuele Banfi in occasione del suo 60° compleanno. Cesena/Roma: Cassa Italia Editore, 65-84.
• Bernini, Giuliano (2008a). Sequenze di acquisizione e apprendimento di categorie linguistiche. In P. Molinelli, R. Grassi & R. Bozzone Costa (eds.), Dagli studi sulle sequenze di acquisizione alla classe di italiano L2. Perugia: Guerra, 35-54.
• Bernini, Giuliano (2008b). Verbi di moto: direzione e percorso nell’apprendimento spontaneo dell’italiano L2. In G. Bernini, L. Spreafico & A. Valentini (eds.), Competenze lessicali e discorsive nell’acquisizione di lingue seconde. Perugia: Guerra, 161-177.
• Bernini, Giuliano (2008c). Classes de mots en italien L2: les adverbes. Acquisition et interaction en langue étrangère.
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• Carroll, Mary & Christiane von Stutterheim (2003). Typology and information organisation: perspective taking and language-specific effects in the construal of events. In A. Giacalone Ramat (ed.), Typology and Second Language Acquisition. Berlin: de Gruyter, 365-402.
• Carroll, Mary / Monique Lambert / Christiane v. Stutterheim (2003). La subordination dans les récits d’apprenants avancés francophones et germanophones de l’anglais. AILE (Acquisition et interaction en langue étrangère). 19.  40-69.
• Carroll, Mary / von Stutterheim, Christiane / Nüse, Ralf (2004). The language and thought debate: a psycholinguistic approach. In C. Habel & T. Pechmann (eds.). Approaches to Language Production, 183-218. Berlin: Mouton. 183-218. 
• Carroll, Mary & Lambert, Monique (2006). Reorganizing principles of information structure in advanced L2s: a study of French and German learners of English. In Heidi Byrnes, Heather Weger-Guntharp & Katherine Sprang (eds.). Educating for Advanced Foreign Language Capacities. Georgetown:Georgetown University Press. 54-73.
• Carroll, Mary, Antje Rossdeutscher,  Monique Lambert,  Christiane von Stutterheim,  (2008). Subordination in narratives and macrostructural planning: A comparative point of view. In: Cathrine Fabricius Hansen and Wiebke Ramm (eds.), 'Subordination' versus 'Coordination' in Sentence and Text. Amsterdam: Benjamins.  161-184.
• Carroll, Mary (2008) “Macrostructural planning and topic shift in narrative discourse: Advanced English learners of German.” In Giuliano Bernini, Lorenzo Spreafico, Ada Valentini  (eds).  Competenze testuali e discursive nell’acquisizione do lingue seconde. Perugia: Guerra.  285-300.
• Carroll, M. (submitted). The relevance of information organisation to second language acquisition studies: the descriptive discourse of advanced adult learners of German. Studies in Second Language Acquisition.
• Carroll, Mary & von Stutterheim, Christiane (in press). Language specificity in event construal. In E. Pederson & R. Tomlin (eds.). Event Representation. Series: Language, culture, and cognition. Cambridge: Cambridge University Press.
• Carroll, Mary / Lambert, Monique / Natale, Silvie / Starren, Marianne / von Stutterheim, Christiane (forthcoming). Being specific: the role of aspect in event construal when grounding events in context. A cross-linguistic comparison of advanced second language learners (L1 French–L2 English, L1 German–L2 English, L1 Dutch–L2 French, L1 Italian–L2 German). In S. Haberzettl (ed.). Processes and Outcomes. Explaining Achievement in Language Learning. Berlin: de Gruyter.
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• Chini, Marina (2001). Note su alcuni termini della linguistica dell'acquisizione. In V. Orioles (ed.), Dal paradigma alla parola. Riflessioni sul metalinguaggio della linguistica. Roma: Il Calamo, 111-133.
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• Chini, Marina (2002) Interlingua (interlanguage, interlangue, Lernersprache). In V. Orioles (ed.), Idee e parole. Universi concettuali e metalinguistici. Roma: Il Calamo, 135-147.
• Chini, Marina (2002) Ordres marqués et perspective du locuteur en italien L2. Revue Française de Linguistique Appliquée, VII – 2, 107-127.
• Chini, Marina (2003). Aspetti della competenza testuale di apprendenti tedescofoni avanzati di italiano L2: scelte grammaticali e organizzazione dell’informazione. In R. Bombi & F. Fusco (eds.), Parallela 10. Sguardi reciproci. Vicende linguistiche e culturali dell’area italofona e germanofona, Udine: Forum, 221-246.
• Chini, Marina (2003). Morfologia del nome (with S. Ferraris). In A. Giacalone Ramat (ed.), Verso l’italiano. Percorsi e strategie di acquisizione. Roma: Carocci, 37-69.
• Chini, Marina (2003). Aspetti della testualità nell’italiano L2. Introduzione and par. 1. In A. Giacalone Ramat (ed.), Verso l’italiano. Percorsi e strategie di acquisizione. Roma: Carocci, 179-200.
• Chini, Marina (2003). Confronti tra l’acquisizione di italiano L1 e l’acquisizione di italiano L2. Introduzione (with P. Cordin, 220-221) and par. 7.1 (221-228). In: A. Giacalone Ramat (ed.), Verso l’italiano. Percorsi e strategie di acquisizione. Roma: Carocci.
• Chini, Marina (2003). Le phénomène de la jonction interpropositionnelle dans la narration en italien L2: entre agrégation et intégration. Acquisition et Interaction en Langue Etrangère, 19, 71-106.
• Chini, Marina & Ferraris, S. (2003). Morfologia del nome. In A. Giacalone Ramat (ed.), Verso l’italiano. Percorsi e strategie di acquisizione. Roma: Carocci.
• Chini, Marina (2005). Che cos’è la linguistica acquisizionale. Roma: Carocci.
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• Chini, M. (2008), Individuazione del topic in testi di apprendenti, fra teoria ed empiria. In: Ahrenholz, Bernt/ Bredel, Ursula/ Klein, Wolfgang/ Rost-Roth, Martina/ Skiba, Romuald (eds.): Empirische Forschung und Theoriebildung. Beiträge aus Soziolinguistik, Gesprochene-Sprache und Zweitspracherwerbsforschung. Festschrift für Norbert Dittmar zum 65. Geburtstag, Frankfurt am Main, Lang, 2008, pp. 203-216.
• Chini, M. (in press a) Acquiring the grammar of topicality in L2 Italian: a comparative approach. In: L. Mereu/G. Banti (eds.), Information structure and its interfaces. A study of regional and standard Italian and other European and non-European languages. Berlin: Mouton de Gruyter.
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• Dimroth, Christine & Marianne Starren (2003). Introduction. In C. Dimroth & M. Starren (eds.), Information structure and the dynamics of language acquisition. Amsterdam: Benjamins, 1-14. Dimroth, Christine (2004). Fokuspartikeln und Informationsgliederung im Deutschen. Tübingen: Stauffenberg. 
• Dimroth, Christine & Lindner, Katrin (2005). Was langsame Lerner uns zeigen können: Der Erwerb der Finitheit im Deutschen durch einsprachige Kinder mit einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung und durch erwachsene Zweitsprachlerner. Zeitschrift für Literaturwissenscharft und Linguistik 140, 40-60. 
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• Dimroth, C. (2008). Age effects on the process of L2 acquisition? Evidence from the acquisition of negation and finiteness L2 German. Language Learning. 58, 117-150.
• Dimroth, C. & Haberzettl, Stefanie (2008). Je älter desto besser. Lernen Kinder Deutsch als Zweitsprache schneller als Deutsch als Erstsprache? In Ahrenholz, B.; Bredel, U.; Klein, W., Rost-Roth, M. & Skiba, R. (Hg.), Empirische Forschung und Theoriebildung. Beiträge aus der Soziolinguistik, Gesprochene-Sprache-Forschung und Zweitspracherwerbsforschung. Berlin: Lang, 227-239.

• Dimroth, Christine (2008). Kleine Unterschiede in den Lernvoraussetzungen beim ungesteuerten Zweitspracherwerb: Welche Bereiche der Zielsprache Deutsch sind besonders betroffen? In Bernt Ahrenholz (Hg.), Kinder mit Migrationshintergrund. Spracherwerb und Fördermöglichkeiten, Freiburg: Fillibach.
• Dimroth, Christine (2008). Perspectives on second language acquisition at different ages. In Jenefer Philp / Rhonda Oliver / Alison Mackey (Hg.), Second language acquisition and the younger learner. Child's play? Amsterdam: Benjamins, 53-79.
  
• Dimroth, Christine (2009). Lernervarietäten im Sprachunterricht. Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 153, 60-80.
• Dimroth, Christine (2009). L'acquisition de la finitude en allemand L2 à différents âges. AILE/Languages, Interaction, Acquisition, 1, 113-135.
• Dimroth, Christine (2009). Stepping stones and stumbling blocks. Why negation accelerates and additive particles delay the acquisition of finiteness in German. In Christine Dimroth & Peter Jordens (Hg.), Functional Categories in Learner Language. Berlin/New York: De Gruyter, 137-170.
• Dimroth, Christine (to appear). The acquisition of Negation. In Laurence R. Horn (Hg.), The expression of Negation. Berlin/New York: De Gruyter.
  
• Dimroth, Christine; Andorno, Cecilia; Benazzo, Sandra; Verhagen, Josje (to appear). Given claims about new topics. The distribution of contrastive and maintained information in Romance and Germanic languages. Journal of Pragmatics.
• Dimroth, Christine & Haberzettl, Stefanie (to appear). More is more: Language acquisition in children. In Stefanie Haberzettl (Hg.),  The age factor and the end state of language acquisition. Berlin/New York: De Gruyter.
• Dimroth, Christine & Narasimhan, Bhuvana (to appear). The acquisition of information structure. In Manfred Krifka & Renate Musan (Hg.), The expression of information structure. Berlin/New York: De Gruyter.
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